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今日揭秘--中传体育部老师!

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  “我49岁时才来到中传,能做的只有珍惜,特别珍惜。”

  谈起自己的人生轨迹,王志刚的神色郑重而认真,连一直挂在唇角的那抹笑意都淡化了,但即便如此,他的面貌看上去依然和蔼,带着让人倍感温暖的慈祥。“孩子们都很喜欢我,我虽然只是体育老师,却希望能教他们更多——毕业的指导、为人的教育、身体素质的训练、锻炼习惯的培养,方方面面,只要他们需要,我都一直在。”

  自2005年调入中传成为体育部的一名教师至今,王志刚已经在这里工作生活了14个年头。他教过篮球、武术,而就在今年游泳馆正式开放以后,他开始教起了游泳。

  谈到游泳课,王老师的双眼一下就亮了起来,谈兴大增:“压力大呀,我们4个老师带20多个班,几乎是天天都在研究这课该怎么上。”不过这话话音未落,他就又笑开了,带点炫耀意味地续道:“不过孩子们是真的努力,积极性特别高,我们当老师的也就格外有成就感。有些孩子不会游泳,基础差,但3-5次课后,也都能跟上了。”

  他习惯把学生称为孩子,而这已经是众所周知的了。王老师与我们详细地分享他的教学经验:“体育跟其他科目不一样,是练出来的,而不是教出来的。我们体育老师要做的,就是让学生反复练习、重复相同的动作,以达成身体的记忆。在我们设计的课程大纲里,前6周属于调整期,是给基础不好的孩子设置的一个过渡,希望他们能利用这段时间尽快赶上来,学会最基本的动作,6次课以后游泳的距离就要往上加。”

  “体育课的特点就是喘气、出汗、四肢酸痛。不然你说你上了体育课,气都不喘、汗也不流、第二天腿脚也不觉得酸痛,你这算上了体育课吗?上游泳课是很累,但我们会把训练量严格控制在学生能接受的范围之内。其实说实在的,这个度能不能把控好,就是在考验这个老师的教学水平了。我希望孩子们都能进步,能有健康的身体,能提高综合素质——我们学校为社会输送高素质人才,要的是方方面面的高素质,体育当然也不能落下。”

  几乎是不需要引导的,王老师再次自然而然地将话题引向了育人方面。的确,与其说是一名“体育老师”,王志刚更像是一位饱经世事的睿智长者,他的话语中饱含着对学校的深切认同与赤诚热爱。

  “其实我上体育课不仅仅是传授动作要领,我还会分享许多我知道的事。比如大一的孩子,我会提醒他们:你有一次转专业的机会,如果有意愿,务必好好把握;到了大二,我会提醒他们思考自身发展的方向,也就是毕业以后的出路;而大三——大三没有体育课了,但是我依然会说,希望他们能有多个选择,多做几手准备,再有,就是一定要锻炼好身体。细节决定了一个人发展的品质与高度,我希望尽我所能,让孩子们都能少走些弯路。”

  “体育课当然不是用来提高身体素质的、也不是用来锻炼的——体育课是培养学生的体育能力的。”

  和王志刚老师比起来,王胜超老师要显得严肃许多。他的身材高大壮实,有着股不怒自威的气势在。自85年毕业以来,他就一直在中传负责体育教学工作,如今已是第34个年头了。

  “什么是体育能力?体育能力就是科学锻炼的能力。怎么锻炼?怎样锻炼好处最大?怎么不伤到自己?长久来说——怎么为国家健康工作五十年?这些问题平时大家可能很少去考虑,但是却会影响你的一生。“

  说到激动处,王胜超把手摆了摆,拿起桌边的水杯喝了一口,才稍稍平复了情绪。他并不常谈起自己所教授的排球课的种种细节,反而对学生们的身体素质有着更深的关切:“我在高校教书三十多年,眼见着学生们的体质是越来越差。现在教育部已经开始讨论研究将体育纳入高考成绩的相关事务了。别的先不谈——我们就光说学生毕业后的这5到10年里,大家比拼的到最后--就是身体素质。谁能扛下高强度的工作,谁就赢了。”

  “体育课不是用来锻炼的,而是用来教你锻炼的。我们设置的不同专业项目的体育课,就是不同的锻炼方法。锻炼不是在课上,而是在课外;我们希望体育老师能将理论知识与实际动作结合起来,把锻炼的技能传授给每一个学生。”

  刘涛老师身形高挑而纤瘦,和善健谈,就是不说话时那双弯如月牙的眼睛也带着三分笑意。听传传讲明来意后,她痛快地接受了采访的要求:“那我们就从游泳馆谈起吧。”

  说是采访,但其实整个过程更像是一场轻松愉快的谈话。刘涛老师向我们分享了她24年来从事体育教学的心理感受。

  “游泳馆的落成把我们学校的体育课硬件设施提升到了一个新的高度。“刘涛老师说,“包括篮球场、南操,学校这几年一直越来越好。你们不知道,我们这里最初的运动场还是那种土灰色的煤渣地,要是一不小心摔倒了,腿磕在上面,马上见血。”

  “我们的设施现在越来越好,我就特别想谈谈游泳课。我现在带大一的游泳——真的,我发现许多孩子在水里会碰到各种各样逾越不过的“坎儿”,特别是有些孩子,从小在内陆城市长大,可能就从来没有接触过游泳,甚至都没下过水,水感很差。体育它是一门技术类的课程,如果是书本知识,你不会,那么回去努力多下点功夫便也能克服,但技术类的课程的提高不是一蹴而就的,很多孩子可能就在这反复的失败中失却了信心。所以老实说,虽然开设游泳课是大家都喜闻乐见的一件事,但真正执行起来还是要面对不少先前预料不到的困难的。”她娓娓而谈,“很多时候你越觉得跟别人差距大,心里越急,反倒做的越不好。说到底,还是一个“磨”的过程,多练、多练,基本的动作才能掌握。”

  “体育锻炼是一项我们每个人都该坚持终生的事业,而我们老师能做的,就是在这条道路上以自己最大的能力去感染他们、引导他们,让他们对体育燃起兴趣。”

  王欣老师穿着一身运动装,扎着马尾辫,干练又洒脱。在来到中传授课教书的26年里,她一直负责形体课和健美操。谈起近三十年来学生素质的变化,她毫不犹豫地给出了与王胜超老师完全相反的答案:“这二十多年来,学生们是越来越灵了。毕竟咱们学校收分越来越高,学生的素质也就越来越高,我们这是越教越开心,越教越快乐。”

  “你若说学生的身体素质下降了,那是结合大数据来说的,现在和平年代嘛,大多数人都是娇生惯养着长大的,各方面指标可能不如上世纪的那些人,这在全世界范围来看也是一个很正常的趋势。”她笑着解释道:“这几年,我接触的学生越多,越发现,越是真正优秀的孩子,各方面的能力也就越好。”

  而当谈到学生选课的标准时,她狡黠地笑了,道:“这个问题不瞒你说,我们也一直在想。很多学生并不只是出于纯粹的兴趣,她会去打听哪些老师给分高,哪些老师好过。对这类孩子来说,她们可能不在意你这门课到底怎么样,她只想拿个高分就完事了。所以每学期的第一节课我会开诚布公地告诉她们:我这门课不会特别轻松,如果你能克服,就跟着我,不然也可以转选其他老师的课。健美操和形体课都需要长期的坚持锻炼,仅仅靠每周课上的一个多小时是完全不够的,学生选了我的课,就要有在课后付出时间练习的心理准备。这些我都会提前说清楚。”

  传传不禁反问:“那么还坚持选您的课的人,多吗?”

  王欣老师带了点骄傲地点头:“绝大部分同学都留下来了,所以我也说,现在孩子的积极性真的是以前所不能比的,太积极了。教健美操,其实涉及一个基础的问题,也就是身体底子。有些孩子可能学过舞蹈,对于各种动作也更加易于接受,有些孩子呢就完全没接触过这个东西,学起来就慢,也会不协调。”

  “所以我也处在一个不断与学生交流、不断收集他们反馈的过程之中。上学期结课时我问到学生关于考试内容的看法,她们都说不喜欢地面动作,做着枯燥,她们喜欢舞姿动作的组合,能更加表现出来的那种。我后面想了想,也的确是这样,能跟着音乐跳一小段,的确是很美好的事情——我们就也在这种不断的沟通交流中改进自己的教学。我一直都认为,只有孩子们是发自内心地愿意学,她们才能学得更顺畅。别你这吭哧吭哧响的,人家都还是抵触的。”

  谈到目前体育课设置的频次时,王欣老师说:“现在一周一次的体育课频次是教育部统一规定的,运动最好的频率就是一周三次,体育课时间虽然少了点,但有总比没有强。我们体育教学成功的标准是什么?如果你能让孩子觉得,哎,运动一下还挺舒服,我想去办个卡,有时间就去练练——你这就成了,就是一个相当好的效果了。”

  与其他体育老师相比,已经是“腊肉”级别的曹敦利老师身体依然十分健朗。原本想要退休的他,在学校新开设游泳课之际,在自己拥有丰富的游泳教学经验的基础上,选择依然留在教学岗位上。当询问到曹老师有没有游泳课教学现场的照片时,曹老师打趣道:“我老啦,身材走样啦,不太喜欢穿着泳衣拍照。”

  自1982年受任以来,曹老师已经在中传任教了三十七年。由于对体育的热爱,曹老师对体育运动项目广泛涉猎,先后担任过学校游泳、篮球、足球、乒乓球、羽毛球等多个体育项目的教师,他坦言:“我就是对什么都有兴趣,什么都想学,而且我也喜欢体育教学,我就是一个天生的体育老师。”曹老师透露,在中传盖起游泳馆之前,学校曾借用附近小区内的游泳馆进行游泳课教学,但由于不在校内存在着诸多不便,“校外游泳课计划”没有坚持很长时间。而如今学校游泳馆建立,使曹老师能够重新担任游泳课教师,他感到十分欣慰:“游泳是一项特别好的运动,它不和人发生碰撞,而且对护肤健身等都有好处。”而谈及课堂教学时,曹老师认为,体育老师应该不断更新自己的体育知识,不能总按老一套来,体育课堂也应妙趣横生。“如果有学生翘课,那一定是老师的课不够有吸引力。”曹老师坚定地说。曹老师认为自己的课堂基本能够达到这个目标,而他也自豪的展现了自己的教学成果——教学的所有学生到目前都基本学会游泳。作为教学的老师,这是对他最大的回报。

  曹老师认为,作为一个体育老师不能够只懂得体育,更要懂得怎样保障安全。学会一些生理卫生知识是非常必要的,因为体育离不开身体。在以往带队到各地比赛的经历中曹老师也历经过队员们因出门在外且频繁运动引发的种种身体健康问题。“我们大学学习了两年的生理卫生和解剖知识,因为你是一个老师,你必须会应对这些场面。”而课堂中也应注重安全,不能因为一个老师要带领数十个学生,就遗忘了安全问题。

  在中传学生的体质问题上,曹老师认为学术固然重要,但也应该把身体锻炼好。“别人问我为什么现在身体挺好,我说我就是把扔到医院里的钱扔到泳池里了。”因此曹老师认为目前的游泳课只是一个开始,他想要创立一个游泳俱乐部,让更多的人投入到游泳项目之中,慢慢发展到与国外高校建立联系,在游泳方面多沟通多交流,形成系统化的游泳教学。

  今年是李阔老师来中传担任助教的第二年,与资历丰富的老教师不同,每次课前,李老师都会认真记录这次课堂每一环节的教学安排,作为教案的同时也可以作为自己教学的记录留档,方便在以后教学中反复参考改正不足。因为年长不了同学们几岁,在气排球课上,不论是课前热身的踢毽子还是课上的小组传垫球练习,李老师都总能和同学们玩到一块,他也更喜欢同学们称呼他为师哥:“我自己也是学生,觉得被叫做老师的话还有一些不习惯。”

  除了气排球课助教,李阔老师也兼任中传男子排球队教练一职,目前这只二十个人左右球队正在不断磨合,保持着每周三次的训练水平。在挑选队员一事上,李阔老师认为在男子排球队中技术水平并不是选拔队员的硬性标准,热爱才是摆在第一位的。“你的技术不够可以经过训练慢慢提高,但是热爱一定是最主要的,我们的队伍也不是一切以胜利为主,普通的比赛都会尽量做到大家轮流上场。”

  体育教学方面,李阔老师也认为培养热爱是体育课的最大目的。在他看来,虽然许多学生之前并没有接触过气排球,但在七八节课的教学后也取得了很大进步,说明从零开始学习一项体育项目并不难,且运动是具有共通性的,在学会气排球之后,同学们学习其他体育项目也会变得更加容易。“并不是说上气排球课就要求同学们一定要爱上它,在运动中每个人只要找到一两项自己喜欢的项目,培养起对运动的热爱并保持这份热爱,就足够了。”李阔老师笑着说。

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